Dans un moment où le débat sur l’École semble monopolisé par les promoteurs d’une approche néolibérale vantant les valeurs d’effort et de mérite comme principaux leviers de la démocratisation scolaire, il peut être salutaire de se confronter à une réflexion socio-historique et prospective du devenir des vertus émancipatrices de l’éducation.
C’est à cette tâche complexe que Laurence De Cock se livre, usant de son regard critique et aiguisé d’enseignante d’histoire et de sociologie de l’éducation. Parfois amère, plus souvent combative, elle ne semble pas se satisfaire des effets dévastateurs, en France, d’un new public management dont le système éducatif, depuis l’avènement de la présidence actuelle (en 2017), est devenu la victime consentante. Fable du numérique éducatif et de la « continuité pédagogique », gestion erratique de la crise sanitaire et du décrochage massif qui en a résulté, nouvelles inégalités généré...
